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“指导――自主学习”教学模式是学生在教师的指导下进行自主学习、获得知识、发展思维能力、形成自主学习行。
摘 要：从学生学习方式入手,从三个方面阐述了初中历史与社会教学中如何培养学生的自主提问意识：课堂提问要给。
摘 要：文献资料是研究历史和从事历史教学的前提,新课改后,历史与社会教材中所含文献资料的比重大为增加,近年来中考命题中文献材。
历史与社会是一门时间性、概念性、系统性都比较强的学科,如何搞好历史与社会教学,有效地提高学生学习的积极性,一。
【摘 要】新课程要最大限度地拓展学生学习空间,培养学生学习主动性 为使教学更加生动活泼,在历史与社会教学中进行了活动课。
摘 要：体验式教学是指在教学中,教师设计出符合教材教学内容的情境,以达到吸引学生主动参与学习,加深学生对所学。
摘 要：教学有效性是教学的最终目标,在推行素质教育的环境下,提高“历史与社会”的教学有效性显得尤其。
中图分类号：G633 51文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）10-0012-02“先学后教”理论是江。
摘 要：对初中历史和社会学科的人文性以及如何通过历史和社会教学,帮助学生培养人文性进行了探讨分析 希望以此解决目前学校单。
【摘 要】随着课程改革的不断深入与发展,体验式教学作为一种全新的教学方式已经应用于我国的中小学,尤其是。
【摘 要】随着我国教育改革体制的不断深化,我国初中的历史与社会的教学也在进行着逐步地改革和完善 ߯。
随着经济社会的不断发展,国家对教育的改革力度不断加大,当前的新课程改革正是体现了时代的要求,顺应。
摘 要：《义务教育历史与社会课程标准》要求培养学生的人文精神以及民族精神,因此在初中历史与社会教学中一定要。
摘 要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在初中历史与社会教学中,加强对学生的人文精神的培养已经&。
摘 要：《历史与社会》教学中要实施创新教学,培养学生的创新能力,并不是一朝一夕就能解决的问题,这需要在。
摘 要：情境教学简单来说就是以一定的形式,再现或者创设一种氛围,让学生开展活动、体验活动 在历史。
摘 要：地图在初一历史与社会教学中具有非常重要的作用,教师在教学过程中能否合理运用地图直接决定。
摘 要：随着新式教学方式的渗入,初中历史与社会课程也随之发生了翻天覆地的变化 互动式教学方式正是在传统的教学。
摘 要：在新课程改革的影响下,作为初中《历史与社会》教师来讲,一定要转变自。
“指导――自主学习”教学模式是学生在教师的指导下进行自主学习、获得知识、发展思维能力、形成自主学习行为。
摘 要：自《全日制义务教育各科课程标准（实验稿）》颁布以来,我们发现在实施“历史与社会”新课程的。
人的社会活动领域无限广阔,社会生活方式多种多样,到处充满着可供审美的对象 美,从形态上看,通常可以分为自然美、。
【内容提要】课堂是学校教育的主阵地,课堂效果决定着教育质量 教师应坚持以人为本,遵循教育规律,改革教学方式,关注学生学习过程,优。
【摘 要】初中历史与社会是初中教育课程体系的重要组成部分,对初中学生正确历史观的确立,有着。