军队院校非现役文职教员教学能力的培养

随着非现役文职制度的进一步发展和完善,非现役文职教员逐渐成为军队院校教员队伍的生力军.结合近几年的教学经验和体会,从苦练教学基本功、教学中要体现“军味”和不放弃一切可以学习的机会三个方面,讨论了军队院校非现役文职教员教学能力的培养,为全面加强文职教员的教学能力提供了借鉴.

军队院校非现役文职教员教学能力2005年8月1日,《中国人民解放军文职人员条例》（文中简称《条例》）正式公布施行.《条例》中规定：将取得规定的资格、获得相应的职务、主要从事院校教学和科学研究工作的文职人员统称为非现役文职教员.文职人员制度实施近7年来,对于弥补和改善我军干部素质结构和军队院校教员学历层次,拓宽课程改革的空间和深度,以及军校现代化建设做出了重要贡献.如今,非现役文职教员已逐渐成为军队院校教员队伍的生力军,承担着基础课和专业基础课的教学任务.努力培养提高非现役文职教员的教学能力和素质,对全面提升军队院校师资队伍质量具有十分重要的意义.

一、从点滴做起,苦练教学基本功

我们知道说相声讲究说、学、逗、唱,寓教于乐；中医讲究望、闻、问、切,辩证诊治.以上其实就是相声和中医所必需掌握的基本技能,也就是基本功.对于一名非现役文职教师来说,有效教学是根本,而能够组织和实现有效教学的一切措施和方法,都是教学能力的基本功.简单地说,可以用说、写、演、问这四个字来表达.

1.说

说就是语言表达,语言表达的基本要求一方面是能够熟练掌握汉语拼音,用普通话进行教学,能够清楚表达自己的思想；另一方面,做到观点鲜明,内容具体,用词准确,条理清楚,节奏适当.当然第一方面只是一个基本的要求,相信经过简单的训练以后都能够达到,但是第二方面要控制的游刃有余就需要时间和经验来历练,也就是说教师的语言既要讲究科学性,又要讲究艺术性.科学性强调严谨,以理服人；艺术注重情感,以情动人,情理结合,就能打动学生的心灵.

2.写

这里的写不是狭义的写字,主要包括：写教案、写板书、写总结、写论文四个方面.教案是课堂教学的依据和灵魂,我们要在钻研教材、了解学生的基础上写好教案.教案中不但有教学内容的罗列,更要有教学方法的设计：比如要考虑一节课怎样引入?怎样展开?怎样结尾?设置什么情境?提出什么问题?组织什么活动?可能遇到什么问题?怎样解决问题?等等,在教案中都应一一罗列.因此可以看出,对于一个好的教师来说,即便是同样的教学内容每年都不应该重复同样的教案,应当根据教学对象的变化适时的调整教学内容和方法.在教案中还要合理安排教学时间,设计好板书的内容.在每堂课的教案中最好做两手准备：一手准备是如果课程内容讲不完或是学生理解起来很困难怎么办?一般的做法是同类型的题目部分精讲,未讲的让学生课后练习.如果学生理解起来很困难,就不要再硬往下讲了,否则学生不愿意听,也起不到好的效果,这时候可将进度放一放,将有问题的地方再讲一遍,最好以互动的方式进行,这样才能真正找到学生产生问题的所在.另一手准备是如果内容讲完了上课时间还有剩余怎么办?在教案中我们可以多准备两道题目或是练习,也可以把下节课的内容作简要的介绍.

在信息化教学的时代,多媒体教学虽然是教学的主要手段,但是仍然不能替代传统的教学手段——写板书.写板书要紧扣教学内容,提纲挈领,简明扼要,有助于学生思考和记忆,特别是理工类课程,板书可以帮助教师体现提出问题、分析问题和解决问题的全过程.

每一节课上完以后,要写总结,就是写教学日志,把讲课的内容,学生的反应,有问题的地方都记下来,既方便接下来的课程教学,对今后的教学也是一个指导和促进.写总结其实就是课后教学反思的过程,促进教学的同时,可以借机寻找教学理论创新的切入点,也就是说,教学反思经过量的积累就可以形成教学理论,这就是写论文的过程.“写”的这四个环节是相互联系相辅相承的过程,一定要注意日常一点一滴的积累.

3.演

“演”包含演示和示范的意思.指教师用多媒体、实验、实物、挂图、模型来展示事物的发展变化过程,使学生观察后思考,对事物有所认识和理解.我们目前使用最多的方式就是多媒体,多媒体演示的优点是能展示事物发展变化的动态过程,如果用得好,用得巧,可以大大提高课堂教学效率,提升并加强教学效果.比如,在讲解《高等数学》上册极限的概念时,用动画展示“割圆求周”和“截丈问题”这两个经典案例,使学生很容易对极限的概念产生感性的认识.

4.问

问包含设问和引导的意思.“课是问出来的”,这句话深刻反映了教学过程的实质.教学过程是从旧的认知结构到新的认知结构,问题是相似度检测.教学过程是提出问题——分析问题——解决问题的过程.例如,在讲授《高等数学》下册“方向导数与梯度”这节内容时,首先由蚂蚁逃生这个具体问题引入,从而引入函数在一点处沿任意方向的变化率问题,通过沿任一方向的方向导数存在,偏导数是否存在?偏导数存在沿哪些方向的方向导数存在?在什么条件下函数沿任意方向的方向导数存在?可微是方向导数存在的充分条件,是否为必要条件?层层设问,以问题为驱动,引导学生掌握由“实际”到“理论”再回归到“实际”这个螺旋式上升的过程.

以上这四点之所以称为教学基本功是要求所有教师都必须掌握的,也是教学能力培养中最重要的内容,这是共性.当然,对于文职教员来说在教学过程中掌握教学基本功的前提下更注重特色教学和展示教师的个性.只有扎扎实实打好基本功,才有可能在教学技能的多元性和差异性上有更多的体现.

二、教学中要体现“军味”

随着时代的发展,科技的进步,教学基本功的内容也是发展变化的,要注意新课程的实施对教师提出的新要求.比如,信息技术的掌握与运用,教育研究的基本功等等.而作为一名军校的教员,在教学中体现“军味”可以作为非现役文职教员的又一项教学基本功.作为一名军校的教员,虽然我们没有穿军装,但是要时刻以军人的标准来严格要求自己,做到“不穿军装亦军人”.这里的“军味”主要体现在三个方面： 1.充分体现军人气质

形象气质上,按要求统一着装,不化浓妆,举止大方得体,见到领导主动问好,有专家或领导听课,要及时和他们沟通教学情况,认真听取他们的意见和建议以改进教学内容和方法.讲课时对于时事或军内外各类敏感事件不作个人主观评论.行为举止上,体现出干练利落,雷厉风行,说话做事不拖泥带水,不讲空话,说到做到.

2.充分体现军队文化

首先,要注重学员军事素质的教育养成.例如,上下课学员骨干的报告词、指挥口令、学员起立坐下的动作、坐姿等,都应严格要求.在学员比较疲乏的时候还可以组织课前一支歌,以集中学员的注意力,提高学习效果；其次,辅助教学的手段注重体现“军味”,如在英语课的教学中,尽量选择军事题材有关的视频；在任职培训中尽可能联系部队的实际来讲授所学内容,让学员感受到学有所用；在数学课的教学中,列举与军事有关的问题来分析和讲解；最后,在考核评估方面,增强“军味”的形式.比如,英语考试的阅读理解题目中至少有一篇与部队的管理训练或武器装备有关.在政治理论课程中增加“军味”的题目,培养学员对军事理论的学习兴趣,加强他们分析实际问题的能力.任职培训课程在考核中还可以增加口试的环节,促使学员注重对军事资料的收集与整理,也可以开卷的形式让学员分析与研讨军事类相关题目.

3.充分体现军地融合

目前军校在职的非现役文职教员绝大多数是80后出生,是在改革开放的背景下和地方现代化信息化理论引导下成长起来的.他们具有以下三个方面的特点：一是思维活跃、适应性强,易于接受新事物的需要,但军事素养较差；二是有广博的知识面和系统的专业知识,知识结构能胜任本职工作,但对军校和部队接触较少；三是自尊心强,能够自觉克服各种困难,一心扑在工作上,但对军队紧张艰苦生活的心理准备不足.

因此,非现役文职教员在教学能力的培养上应该扬长避短,将地方优势与军队实际有机地结合起来.在讲课内容和手段方法上,将地方好的做法引入课堂教学,并结合军队实际,把所授知识目前发展的情况和前沿与军队实际联系起来,更好地为军队建设怎么写作.

三、不放弃一切可以学习的机会

1.充分利用各种资源及时补充和更新知识储备

随着信息化时代的到来,如何获取信息适应瞬息万变的社会,完成知识的更新,要求教师具备获取新知识的能力.一方面,非现役文职教员可以充分利用网络和图书馆资源“补充营养”,工作之余完成“知识进餐”,把学到的更新内容及时补充到教学第一线；另一方面,军队院校应当多开展教育培训和青年教师讲课比赛,通过有针对性地学习和锻炼,不但可以充实文职教员的教育素养,还可以全面地提高他们的教学水平,从而培养出一批掌握知识前沿,具有扎实教学理论功底的文职教员队伍.

2.向有经验的教员学习教学经验和方法

孔子说：“三人行必有我师”,每个人身上都有闪光点,都有我们值得学习的地方.非现役文职教员可以向那些教育教学出色的教师请教.最直接的方法就是到课堂听课,通过向资深教师的课堂教学的学习,使青年教师驾驭课堂能力有所改善和提高,教学思想得以引领.需要注意的是,这里不是照般优秀教员的做法,要根据教学对象和教学内容的特点使用不同的教学方法和手段,也就是因材施教.学无止境,教无止境,只有处处留心,时时虚心,才能使自己的教学能力得到长足的进步.

3.向身边的领导和同事学习刻苦钻研的精神和严谨求实的态度

作为一名军校教师,不仅肩负着教书育人的职责,还要向学员传播求学的态度和精神.要想使学员从学习当中深刻地理解和感悟,教师自身先要培养和塑造这种精神.在军队院校内部有许多领导、教师和科研人员都在默默地为军队和国防现代化建设怎么写作,他们就是我们身边的榜样.我们应当学习他们以下两个方面：首先,作为一名军校的教师,我们在教书育人的同时,也要搞好科研.要有一股敢于创新,敢于献身,敢于试验,敢于克服困难的精神.其次,学习他们淡泊名利的人生态度和求真务实的治学精神.作为军队的教育工作者,就要做好学生正确人生观的引导工作,扎扎实实地做好学生工作.要以学生为本,树立为学生怎么写作的意识,在平时的工作和生活中,切实关心和帮助学生.

四、结束语

学无止境,教无定法.提高军队院校非现役文职教员的教学能力是一个系统工程,它离不开教员自身综合素质的培养,更离不开国家、社会和军校的培养和历练.以上只是我们近几年在军校工作和教学实践的基础上,对文职教员教学能力培养的几点认识和体会,由于篇幅有限,还不够系统和全面.比如,“教书更要育人”,即对师德的建设,对军事知识和军事素养的培养,创新意识的培养等等,也是文职教员教学能力培养中需要考虑的几个方面.

总之,文职人员制度是“朝阳产业”,相信通过各方面的共同努力,在提高文职教员的教学能力上下功夫,发挥他们的聪明才干,文职教员一定能够成为军队院校师资队伍中一支优秀的骨干力量.