中职班主任文化建设

摘 要 ：班主任文化是中职学校文化的重要组成部分,所以班主任文化是指某一时期特定的班主任团队内,各成员认同并共享的实质性的态度、价值、信念和处事方式,包括班主任专业意识、角色认同、教育理念、价值取向及情绪反应等.其特征是班主任的角色文化、专业文化、交往文化.笔者与班主任打交道多年,深知建设一种健康、文明、向上的班主任文化的重要,现就班主任文化建设问题谈些看法,愿与大家分享.

关 键 词 ：班主任文化；建设需求；建设方法；建设构想

Try to Talk about the Secondary Teacher in Charge Culture Construction

Xu Rong Tao

Abstract：The teacher in charge duty culture is an important part of the school culture, so the teacher in charge culture refers to a period of teacher in charge in particular team, members of the identified and sharing substantial attitudes, values, beliefs and other ways, including the teacher in charge''s professional consciousness, the role of recognition, the education philosophy, value orientation and emotional response, etc. Its characteristic is the teacher in charge culture role, professional culture, munication culture. The deal with the teacher in charge for many years, he knows the important of constructing a healthy, civilization, up the teacher in charge culture. Now talk some ideas about cultural construction, willing to share with everyone.

New words：The teacher in charge culture； Construction demand； Construction methods； Construction idea

一、班主任文化建设需求

1.班主任角色文化建设需求

班主任角色文化建设需求,就是班主任二元角色文化建设向班主任多元角色文化建设发展的需求.以前提倡班主任既教书又育人的二元角色文化建设,然而如今中等职业示范校的班主任角色文化建设呈多元文化建设需求.即授业解惑教师文化,培养学生成长的园丁文化,心理咨询师文化及社会工作者文化等建设需求,也就是班主任角色文化转型建设的需求.

2.班主任专业文化建设需求

（1）自然层面文化建设需求.新班主任没有工作经验,单凭热情实干去工作,很容易出现工作偏差,甚至工作受挫,造成工作被动.需要班主任工作专业培训,变成专业班主任.

（2）经验层面文化建设需求.在中老年班主任中,有的班主任靠多年经验去工作,缺乏创新的意识和行为,工作没有主动性,业绩平庸,日子久了很难胜任当今的班主任工作,甚至染上班主任“职业厌倦症”.

（3）创新层面文化建设需求.班主任创新文化多停留在理念、方法、模式创新上,然而在工作实践、工作业绩创新上、仍存在较大的需求,工作内容创新、创新产品上少之又少.

（4）教育层面文化建设需求.目前班主任教育仍然是班主任经验教训教育,班主任职业道德教育.缺乏班主任专业课程设计和专业理论教育,甚至没有班主任教育计划、总结讲评等.

（5）研究层面文化建设需求.有些班主任工作做得很好,可是总结不好工作经验,上升不了理性认识,材料缺乏教育理论和心理学理论及管理学理论支撑.中职学校缺乏班主任专业理论研究和班主任工作实践模式的研究,就此方面的课题研究又是屈指可数,很少有人在国家级社科杂志上发表研究成果.

3.班主任交往文化建设需求

班主任与学生、学生家长交往,与同志、领导交往,与专家学者交往,与社会朋友交往,坚持友善道德原则,形成了健康文明班主任交往文化.然而有的班主任在人际交往中,按利益原则和实力的原则做事有点过,其结果是占小便宜,吃了大亏,失去了做人的尊严,受到公众舆论的谴责.所以按中职班主任行为规范去建设班主任交往文化很有必要.

二、班主任文化建设的方法

1.座培训法

学校组织人力进行班主任文化建设需求调研,有针对性地拟定班主任文化建设培训方案,设计课程内容、形式及体系.学校不惜重金聘请省市教育专家、先进班主任和校内德育教育专家,开办班主任文化讲座培训教育.每学年安排3至4次,有效提高班主任文明举止,心理健康,理论水平和怎么写作意识.

2.实践交流法

学校要为班主任工作实践经验交流,提供平台、创造条件.如每年召开一次班主任德育工作交流会,学校办《学报》开设班主任文化交流栏目,校园网上开设班主任论坛,交流班主任管理班级、教育学生的先进经验及方法,鼓励班主任撰写论文,在《职业技术教育》等杂志上发表,出席省市班主任工作德育教育研讨会,从而推动班主任文化建设,提高班主任育人质量.

3.竞赛讲评法

中等职业学校党政班子,都非常重视班主任文化建设；学生科、校团委抓班主任工作,带领班主任组织班级学生开展文体、德育、学习、技能等竞赛活动；在班主任管理工作中,积极开展先进班级、先进班主任、班主任工作先进科研成果比赛.综上所述竞赛都要做到认真组织及时总结讲评,从而有效推动班主任文化建设健康发展.