小学语文教学过程中的问题

摘 要 ：进入新一轮的基础教育课程改革以来,小学语文课堂教学取得了可喜的成绩,但是,由于多方面的原因也导致这门学科的教学还存在一些问题.比如,教师教学方法陈旧,不能适应新课程改革的要求,学生缺乏学习的主动性,导致课堂教学效率低下,学生在课堂上缺乏创新能力和探究精神等.在素质教育的今天,这些问题已经严重影响到人才的培养和学科的发展.因此,本文就小学语文教学困境谈谈自己的几点看法,希望这些问题早日得到解决.

关 键 词 ：小学语文 问题 分析

一、语文教师对教学目标认识不明确

课程教学目标指的是在教师课堂教学活动中所要达到的教学目的.但是,很久以来,由于对小学语文这门课程的教学目标有不同的看法和理解.语文教师在教学过程中忽视了对学生学习技能和方法的培养.有人认为,小学语文教学目标的制定不仅要使学生掌握一定的理论知识,还要掌握一定的技能方法.还有的人则这样认为,小学语文的理论知识比较抽象,学生没有实践经验,缺乏感性认识,不容易理解和掌握,因此,教学目标要侧重于让学生了解语文学科的特点和要求.这几点认识都缺乏客观性,是对语文学科的片面理解,和小学语文的大纲要求不符,很容易让教师在教学中步入误区.据了解,有部分教师因为不能明确语文教学目标,导致课堂教学没有计划、没有目的、随意性强,课堂教学效率低下.还有的教师没有把握教学的重难点,在教学中忽视语文学科的基本概念和规律的传授,不能运用灵活多变的教学方法让学生理解知识和运用知识,不重视学生情感和能力的培养,而是在课堂教学中运用大量时间讲一些和语文学科无关的知识.还有的教师把教学重点放在了如何设计和开展教学活动、采用什么样的教学方法、怎么来运用和处理教材等方面,这样的教学显然迷失了教学方向.

二、学生对语文学科的学习态度消极,缺乏主动性

学习态度是学生在学习过程中逐渐形成的一种习惯,对学生的学习起着调节和支配的作用.当学生能感受到语文学科能满足他们的需求的时候,他们对语文学习就会比较积极,否则就会比较消极.然而,在小学语文教学中,不少学生的态度是消极的,这对他们的学习是很不利的.学生之所以对语文学科持有消极的态度,一方面是因为学生没有认识到语文学科的价值――传统的教育教学观念使学科的价值不能在实践中得到充分的体现另一方面是,因为学生没有体验到语文这门学科的价值.现在的学生没有实践经验,所以他们在学习中也不能切身体会到语文学科的价值.教师的教学活动对学生的学习态度有很大的影响.比如,部分教师对教材的阐述表现得单一和枯燥、没有实际的素材来展示学科的魅力等,这些都会使学生对语文学习产生消极的态度.

三、教学投入不足

首先,教育教学设备和资料投入不足.在语文教学中,和教学有关的用具是有限的,这导致学生无法直观地感受到所学知识的的价值.教师要想撰写论文,增长知识,找不到相应的资料.其次,教师投入不足.学校缺乏教师,而是教师的工作量很大,甚至其他教学任务,过重的负担和压力使教师没有时间和精力潜心研究教育教学,所以,他们工作的积极性不高,也很少有机会去参加培训和学习,所掌握的知识已经不能适应新时代教育的需求.再次,学生投入不足.很多学生在上课的时候不积极探究,课下也不认真复习,只是在考试前进行突击性的复习.他们不是为了真正掌握知识而学习,而是为了应付考试而学习,这不是真正意义上的思考与探究.学生持这样的学习态度,是不会取得良好的学习效果的.

四、自主学习、合作探究流于形式

新课程改革提倡让学生自主学习.自主学习就是把学习的权利交给学生,让他们按照自己的想法和意愿自主探究和获取知识.这种学习方式会大大提高学生学习的积极性和主动性,促进学生对知识的理解和掌握.但是,当前小学语文教学中的自主合作学习大多只是流于形式,没有达到真正的合作学习、自主探究的目的.例如,在语文教学中,教师没有给学生充分的时间和空间去探究知识.学生刚刚进入合作探究的情境中,教师就草草收兵,学生没有时间去深入地理解课文内容,感受作者所表达的情感,对课文的理解还比较肤浅.造成这一现象的原因主要有以下几点：

(一)留给学生的自主学习时间不够

部分教师认为,课堂时间是有限的,如果给学生太多的自主学习时间,会影响教学进度,担心教学任务无法完成.教师的这种教学思想就会使自主学习成为一种形式.

(二)教师没有起到引导作用

还有的教师认为自主学习就是让学生自己去探究和学习,教师没有必要过多去干涉.学生在自主探究的时候,教师没有做好学生学习的参与者和引导者.而事实上,由于小学生的经验不足,自控能力较差,没有教师的适当引导和点拨,学生的自主学习就不会达到理想的效果,自主学习活动也会浮于表面.

总之,小学语文教学还存在一些困境,但是只要教师树立新的教学理念,转变学生的学习态度,调动学生学习的积极性和主动性,注重培养学生的创新能力和实践能力,完全可以使小学语文教学走出困境.