运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计

摘 要：我国目前学生的信息技术水平有着很大的差异,这也是信息技术教学中必须要解决的一个重要问题.在信息技术课堂教学中采取“分层教学”的方法,能够满足不同层次学生的学习需要.教师要从制定分层教学目标、分层备课、互动教学、注重分层提问与分层作业、分层评价五个方面研究如何运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计.

关 键 词 ：教师；分层教学；课堂教学；信息技术

在信息技术课堂教学中实行分层教学策略,就要深入了解学生的具体学习状况,只有对学生的学习状况全面了解,才能保证信息技术课堂分层教学的顺利进行.教师可以根据学生学习水平的差异,将学生分成优、中、差三个阶段,再根据学生信息技术水平的差异,将学生分为A、B、C三组.进行这样的分层,能让学习能力相同的学生在同组,这不但能减轻学生的学习压力,也能提高学生对信息技术学习的积极性.在进行分层以后,可以实行以下教学策略.

一、制定分层教学目标

教学目标是进行课堂教学的基本出发点,在整个课堂教学过程中占有重要的位子,教学目标调节并控制着课堂教学的进行.因此,实行信息技术课堂分层教学的前提就是分层教学目标的制定.教师在教学前必须认真研究教材的内容,并了解教学过程中的重点和难点.在准备教学方案时,教师要根据学生层次上的差异制定相应的分层教学目标,使学生都能完成预期的教学目标,甚至可以超额完成教学目标.如在信息技术课堂教学中,教师可以将较差的这组的教学目标制定较轻的学习任务.对于优秀的这组,教学目标可以设定为对信息技术进行深入了解.这种分层教学目标,不但能对不同差异的学生进行有效的教学,也能激发学生对信息技术的学习兴趣,还能避免因教学目标不适合所有学生而造成的困扰,进而达到优化信息技术课堂教学设计的目的.

二、分层备课

分层备课是分层教学的一个很重要的组成部分.教师在备课的过程中,不但要准备教材的教学方案,还要对学生的情况进行仔细研究,全面考虑怎样应付课堂的突发状况,并对学生进行分层的思维引导.这就要求教师要全面地综合各方面的因素,将不同程度学生的潜能充分发挥出来,让学生都参与到课堂教学的互动中来,进而活跃课堂气氛,优化信息技术课堂教学.在教学的同时不能让学生盲目地跟着教学思路的方向走,还要培养学生的主观能动性.

三、互动教学

大多数教师都能认识到分层教学能优化信息技术课堂教学,但是对详细的教学方式却不是很了解.分层教学不单单是一种教学方法,也是一种对教学的理念.但不论用何种教学方法,都必须明确学生在学习中的主体地位,之后才是进行分层教学工作.在信息技术课堂教学中,要促进不同层次学生之间的互动和交流,在交流的过程中能实现学生间的取长补短,进而实现共同提高.所以,在信息技术的课堂教学中,教师应该让学生多发表自己的意见和看法,这样不但能促进不同程度学生之间的交流,也能使学生处于教学的主体位置,实现互动教学模式,进而优化信息技术课堂教学设计.

四、注重分层提问与分层作业

在信息技术课堂教学中,实行分层教学的关键是学生对学习的兴趣.教师在课堂中不仅要了解不同层次的学生,也要注重所提的问题和布置的作业是否能满足不同层次学生的学习需求,使不同层次的学生都能得到提高.一些学习较差的学生,由于基础薄弱,面对同学和家长的压力很容易对学习产生厌倦的情绪.所以,教师要对这类学生进行针对性的辅导.另外,教师可以在课堂外对学生进行综合性的锻炼,让不同层次的学生都能得到展示,这不但能激发学生的兴趣,也能激发学生的探究.教师在课堂教学中重视分层提问和分层作业,有利于对学生学习自信心的树立,优化信息技术课堂教学设计.

五、分层评价

每个学生在不同方面的发展都存在着差异性,因此要根据学生的差异进行分层评价.受我国应试教育体制的影响,学习成绩的好坏成为对学生的唯一评价标准,因而对学生的评价也成为教学的一个重要内容.教师要通过对学生的了解,进行分层评价,并运用评价的作用激发学生的学习兴趣.但是对学生的评价不是主要目的,重点是通过评价表达出教师对学生的期望,进而促进学生对学习的热情,这有利于信息技术课堂教学设计的优化.

在信息技术课堂教学中对学生实行分层教学不是一直不变的,分层教学可以根据学生学习情况的变化适当作出调整,保证语文教学的顺利进行.总之,分层教学是针对所有学生的,其教学理念是以充分考虑学生的学习差异、树立学生的信心为主,能充分发挥学生的潜在能力,也有利于学生个性的培养,还能提高学生参与课堂教学的程度,让不同程度学生的语文能力都能得到提高,这对信息技术课堂教学的优化有很重要的作用.