高等数学(土木工程专业)教学中如何培养学生的学习兴趣

摘 要：通过土木工程专业学生学习高等数学的兴趣现状调查,分析了学生高等数学的学习兴趣方面存在的问题,介绍了从加强师生交流互动、强调专业知识应用、改革现行教材内容等三方面培养学生学习高等数学兴趣的教学改革.

关 键 词：高等数学；学习兴趣；教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）33-0068-02

一、简要介绍

《高等数学》课程作为理工科各专业的主干基础课程,其教学内容、教学方法和教学手段的改革越来越受到人们的高度重视.然而,如果学生对高等数学的学习不感兴趣,教学中又不能培养激发学生的学习兴趣,学生在学习中的主体作用就发挥不好.因此近年来,关于学生学习高等数学兴趣的培养、激发受到广泛研究.如张霞、张庚家介绍了用问题激发学生学习高等数学兴趣的研究.葛琦通过教学实践来浅析如何培养学生学习高等数学的兴趣.龚加安从建立和谐的师生关系、挖掘教材背景知识两方面介绍了培养学生学习兴趣的经验.本文拟通过现状调查,分析存在的问题,介绍我们在高等数学教学中从加强师生交流互动、强调专业知识应用、改革现行教材内容等三方面培养学生学习高等数学兴趣的教学改革.

二、现状调查

毕节学院土木工程专业高等数学使用的教材是同济大学编《高等数学》（第六版）,高等数学的执教老师是数学教授、硕士研究生导师、毕节学院首届教学名师、贵州省高校教学名师,教学认真负责,教学效果长期受到师生好评.但是,在毕节学院土木工程专业2012级下学期学生高等数学的学习兴趣问卷调查中,非常喜欢、喜欢、一般、不喜欢高等数学的学生比例依次是6.90%、32.76%、51.72%、8.62%.本学期如果不开《高等数学》课程,你会很高兴、高兴、无所谓、不高兴的学生比例依次是13.79%、13.79%、43.10%、29.31%.调查结果显示,喜欢高等数学的学生不到40%,29.31%的学生不喜欢高等数学.在对学生的访谈中,约50%的学生不喜欢高等数学.

三、问题分析

学生为什么不喜欢高等数学呢?我们通过问卷调查和访谈调查了解到以下原因.

1.学生的中小学数学基础参差不齐.在毕节学院土木工程专业2012级下学期,我们进行了一次问卷调查,学生自认为中学数学基础很好、好、一般、差的比例依次为5.17%、20.69%、56.90%、17.24%.在问卷中,我们设置了一道小学数学题,题目是计算5/3÷1/2,结果有6.90%的学生算错.访谈中,约50%的学生不喜欢高等数学的原因是中学数学基础不够好,于是害怕学习高等数学,从而不喜欢高等数学.

2.不知道高等数学有何应用.在毕节学院土木工程专业2012级下学期问卷调查中,对于学习《高等数学》的目的是应付本门课程的考试、适应将来的学习工作需要、进一步进行深造、无所谓目的的学生比例依次是10.34%、74.14%、10.34%、5.17%.虽然教师把高等数学在后续专业课和工作实际中的需要在序言课上作过一次介绍,但是,在访谈中,约70%的学生不知道高等数学在后续专业课和工作实际中的应用,因而影响了高等数学的学习兴趣.

3.高等数学教材难.在毕节学院土木工程专业2012级下学期问卷调查中,你认为现在所选用的《高等数学》课程教材的难度是很难、难、一般、不难的比例依次是6.90%、58.62%、34.48%、0%.访谈中,约50%的学生反映,教材难、预习难、听课难、复习难,因此,大大影响了高等数学的学习兴趣.我们通过土木工程专业后续专业课使用高等数学的情况调查和毕业生实际工作中使用高等数学情况调查发现,土木工程专业高等数学教学内容存在五方面的问题：内容深、建构难、内容全、理论性强、专业性弱.

4.师生交流互动情况.我们对多个班级学生学习高等数学兴趣调查显示,执教老师课内特别是课外与学生交流互动多的班级,学生的学习兴趣情况明显好于其他班.

四、对策研究

通过对学生学习高等数学兴趣情况的调查分析,我们认为,为提高学生高等数学的学习兴趣,除了有关专家学者提出的各种建议,如,注重数学实验、恰当引入数学史、挖掘教材中的背景知识、借助多媒体教学外,我们根据有关的调查分析,提出如下对策.

1.加强师生交流互动.一方面,在课堂教学中,老师不能满堂灌,应充分与学生交流互动.特别是在高等数学的第一堂课上,老师可以通过自我介绍,介绍老师的研究成果及老师获得的各种荣誉,增加学生对执教老师的认同感、佩服感、亲近感.另一方面,加强课外师生交流.通过迎接新生、深入学生寝室等方式,充分与学生交流,让学生感到老师平易近人和关心学生.通过课内课外交流,使学生“亲其师,信其道”,提高学习兴趣.

2.强调专业知识应用.著名数学教育家费洛登塔尔指出：“数学源于现实,并且用于现实.”心理学告诉我们：人的兴趣是在需要的基础上发生发展起来的.在高等数学教学中,为了培养并增强学生的学习兴趣,老师应向学生强调高等数学在后续专业课和以后工作实际中的应用.如对于土木工程专业,高等数学将在后续的理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土木工程测量、混凝土及砌体结构基本原理、土力学与地基基础、钢结构、房屋结构抗震、多高层建筑结构等课程中大量应用,在以后的实际工作中也要使用,在本专业的研究生入学考试中必考.对学生强调高等数学的应用,培养、增强学生的学习兴趣.

3.改革现行教材内容.我们认为,高等数学教学内容的改革应深入调查了解执教班级学生的实际情况,使高等数学的教学“因班施教”,因人施教；深入调查了解开设高等数学课程的专业对高等数学的知识需要,使高等数学的教学“因需施教,因教施教”；深入调查了解开设高等数学课程的专业的毕业生在实际工作中对高等数学的应用要求,使高等数学的教学“因用施教”.通过三个“深入调查了解”,适当增删教材内容,使学生所学习的高等数学“必需”、“够用”且没有“过量”,这对提高学生学习高等数学的积极性、增强其学习兴趣大有好处.